少年闰土的教学反思

少年闰土的教学反思

作为一名人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的少年闰土的教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《少年闰土》是名人名篇名文，备课、上课都是最大的挑战，选入小学语文课本几十年了，故而，对其各方面的挖掘几近殆尽，各种风格的课可以说“备矣”，如想翻出如来佛的掌心——推陈出新故不可能，即使小有补益亦如蜀道之难难于上青天。何况自己又无孙悟空的本事呢。因此名人名讲也就不乏其人，就个人摸索着备课来说，无异于自己在暗夜中摸索着前行，能走多远呢？结果可想而知。之所以斗胆上公开课一试，除了无知者的无畏之外，恐怕就是对这篇课文的喜爱了。

先说备课。自从接到上课任务之后，就开始备课，找资料找精解的过程，虽非上穷碧落下黄泉，也是下了一番功夫，就个人的储备来说，其结果可想而知，不会有惊人的发现的。事后一想，就是有对本课的精辟见解，也早已被捷足先讲者用过了，哪里还谈得上新鲜的“货色”呢。在这个信息瞬息万变的时代，除了出于个人的独到见解之外，恐怕很难“捡”到什么“价廉物美的上等货”了。当然，这样想走捷径备课，其实是走了弯路。没有对学生和对文本的精深解读、精准把握，是备不好课的。转了个大圈圈，于事无补，还要回到原点，真真正正地在解读文本、把握文本上下工夫。先把文本弄弄清楚，从语言到内容，对着教师用书，把每一个问 ……此处隐藏10444个字……，为理解全文奠定了基础。

二、读中品悟，有声有色。

琅琅书声贯穿课堂始终，且形式多样。学生们一句句、一行行、一遍遍地读着，读着，仿佛一位天真、朴实、勇敢、机灵的农村少年就在我的身边，仿佛闰土那逼真生动的话语就在我耳旁……我相信学生们这样入情入境地读课文，更会沉醉其中，有一种身临其境之感。

三、抓住中心句，体会人物特点。

“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”这句话既是文章内容的枢纽，又是“我”情感的枢纽。颜老师把它作为一个突破口，引导学生探幽览胜，渐入佳境。她从“希奇”入手，引导学生速读课文，归纳四件希奇事，再提出哪件事给“我”的印象最深？从中你知道了闰土是个怎样的农村少年？你是从哪些词句体会出来的？就这样，引导学生去读书，去思考，去品析词句，体会闰土的机智勇敢。这样既对学生进行了语言文字训练，又发展了学生的思维。

四、读写结合，加深理解。

“我”的形象文章并未用语言文字直接说明，但“我”暗中却无时不在和闰土进行着比较。颜老师因此精心设计了一次小练笔：写一写“我”的样子。这不仅填补了学生认识上的空缺，加深了学生对课文的理解，而且做到了读写结合，引导学生学习写法，提高写作水平。

然而，我觉得有些遗憾的是，可能由于这堂课的教学内容较多，导致学生对“我”的思想波动以及个别重点句子的理解似乎还不够，比如：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只见院子里高墙上四角的天空。”

总之，这堂课体现了崔峦老师所提倡的“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展，读思议练重实践”的教学理念，让我受益匪浅，收获颇多，为我以后的语文阅读教学指明了方向。